- 刘秋霞;赵光辉;贾忠上;闫丽;徐兴磊;
针对地方应用型本科高校拔尖创新人才培养未能紧密对接区域经济发展的问题，结合电子信息类拔尖创新人才的实际需求，菏泽学院电子信息类专业建构、实施并推广了“强化实践、协同创新、服务地方”的拔尖创新人才培养新模式。该模式以需求为导向、创新为驱动、协同促发展、服务为己任，强调德育的首要地位，应用AI赋能教学改革提质增效，注重学生创新能力培养，深化校企合作，创新人才培养质量评价体系，实现了“厚基础、强能力、重创新”的高素质电子信息类拔尖创新人才培养目标，对提升高校应用型、创新型人才培养质量具有很好的示范作用，对区域经济发展具有巨大的赋能作用。
2026年01期 v.48;No.216 75-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 491K] - 王德信;赵忠华;李敏;张贵生;
人工智能技术迅猛发展，正推动教育教学模式发生根本性变革。聚焦涉农专业核心课程田间试验设计与统计分析，针对其理论抽象、实践性强、学生数理基础差异大等难点，构建AI驱动的个性化学习路径生成与教学过程优化模型。该模型深度融合知识图谱、个性化学习方法与强化学习算法，动态规划并实时调优个性化学习路径，对学生认知水平与学习风格持续优化；同时设计教师与AI协同教学优化机制，实现因材施教。教学实践表明，该模型提升了学生学习兴趣与知识掌握度，增强了解决农业实际问题的能力，为AI赋能涉农专业课程提供了可借鉴的理论基础与实践范例。
2026年01期 v.48;No.216 83-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 336K] - 高海燕;
数智技术改变了大学外语课堂的传统教学模式，丰富了教学资源，提高了教学效率；但也存在着技术应用“碎片化”“浅层化”,技术与文化融合度不足，师生关系疏远的问题。语言是文化的重要载体，课堂是文化传播的重要场所，大学英语课堂因其覆盖面广、受众多而成为传播中国文化、讲述中国故事的主阵地。教学设计是课堂教学的微观体现，以《新一代大学英语综合教程提高篇2》第六单元《科学与艺术的融合》为例，探讨数智时代的大学外语课堂应以技术赋能文化教学、文化引导技术使用的双维构建为依托，以师生良好关系的建立为桥梁，提升育人质量和教学效果。
2026年01期 v.48;No.216 92-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 185K] - 狄明艳;梁晓冰;刘燊;
大学生综合素质评价是衡量学生德智体美劳全面发展的重要手段。当前，大学生综合素质评价中存在“数据丰沛而意义贫困”“指标繁复而主体性缺失”的结构性矛盾，在量化治理、五育整合与数据应用方面陷入结构性困境。为推动评价从“数据积累-指标判断”向“叙事解释-行动生成”的范式转型，应以“数据故事化”为核心理论框架，构建“素材获取-意义萃取-叙事生成-行动触发与反馈”四环节教育介入机制，形成“数据-意义-叙事-行动”的育人闭环，推动评价从事实堆叠走向意义生成、从量化判断转向教育对话。同时针对实施过程中的挑战提出了优化措施，助力教育评价回归育人本质。
2026年01期 v.48;No.216 99-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 342K] - 朱晨光;贾磊;王海鸥;
“大思政课”建设是新时代落实立德树人根本任务、构建全员全程全方位育人格局的战略举措。菏泽市作为山东省重要的革命老区，拥有从新民主主义革命时期延续至今的丰富红色文化资源。当前，菏泽市红色文化融入“大思政课”存在重视程度不足、资源挖掘碎片化、教学模式单一化、协同机制松散化等现实困境。为此，我们应从资源挖掘整合的深度化、教学模式创新的场景化、协同育人机制的系统化、教学设计的分众化四个维度出发丰富完善具有可操作性的融入路径，并为地域性红色文化资源转化为思政育人实效提供实践范式。
2026年01期 v.48;No.216 110-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] - 褚敏;
数字化转型背景下，高校思想政治教育发展存在传统育人模式与现实需求脱节、价值引领与技术赋能协同失衡以及实践育人环节中知、情、意、行衔接不畅等多重困境，亟需构建“一核两翼四维”的创新性模式。该模式以立德树人为核心锚定育人根本方向，以价值引领与技术赋能为双翼构筑协同驱动体系，以知、情、意、行四维为抓手搭建闭环育人路径，三者层层递进、有机融合，形成“方向-驱动-实践”的完整育人逻辑体系，为推动高校思想政治教育数字化转型与内涵式发展提供具体的实践范式与路径参考。
2026年01期 v.48;No.216 117-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K]