陈举

• 1:安庆师范大学教育科学院

摘要(Abstract)：

教师信念是教师对职业属性的价值认知，影响着教育硕士“何以为师”的知识建构维度。基于教育硕士“实践创新型人才”的培养定位，可从“系统的学科知识、扎实的教学知识以及较强的实践知识”三个维度，梳理教育硕士教师信念生成的知识逻辑。然而，囿于当前教育硕士培养“学科知识边界化”“教育知识理论化”以及“实践知识程式化”的问题，教育硕士教师信念的生成遭遇“知识匮乏”的现实困境。为此，应以跨学科知识设置培养课程，拓宽教育硕士从教知识视野；突出科目教学知识指导作用，提升教育硕士从教知识自信；以实践性知识指导实习实践，提高教育硕士从教知识能力。

关键词(KeyWords)： 教育硕士;教师信念;知识逻辑;实践创新型人才

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 安徽省教育科学研究重大项目(JKZ25006);; 安徽省新时代育人省级质量工程项目(研究生教育)(2023jyjxggyjY195)

作者(Author): 陈举

DOI: 10.16393/j.cnki.37-1436/z.2025.04.001

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