孙育宏

• 1:河南师范大学外国语学院

摘要(Abstract)：

文章从英语专业阅读教学存在问题入手,从新建构主义学习论、语用纵观论和阅读层次论的角度探讨阅读教学实质,通过教学案例展示英语阅读课教学理念。阅读是读者利用已有知识经验调动自身积极情感对文本进行的动态解释过程,是在阅读过程中提出问题并批判性分析和解决问题的过程,在阅读中"自嫁接"作者的知识、经验和感受的过程。阅读教学则是读者借助教师的帮助与作者通过文本进行间接互动交流的过程,是将作者情感和意图"嫁接"到读者并完成知识建构的主动学习过程。教师在阅读教学过程中帮助学生体验训练技巧,感受阅读艺术。阅读教学的终极目标是教师通过阅读教学帮助学生逐渐从"嫁接"型和"教师出席"型的非独立读者成长成为"自嫁接"型和"教师缺席"型的独立读者。

关键词(KeyWords)： 英语专业;阅读教学;新建构主义;语用纵观论;阅读层次论

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 2013年河南省高等学校精品资源共享课程《基础英语》(河南省教高〔2013〕1051号);; 2014年河南省教育厅教师教育改革研究项目“师范英语专业学生教育教学能力提升机制研究”(2014-JSJYZD-011)

作者(Author): 孙育宏

DOI: 10.16393/j.cnki.37-1436/z.2015.04.026

参考文献(References)：

• [1]教育部.高等学校英语专业英语教学大纲[S].北京:外语教学与研究出版社,2001:21.
• [2]刘延征.建构主义理论冲击下的英语教学[J].山东外语教学,2004(2):67-69.
• [3]刘艳芹,栾述文.“以人为本”的建构主义教学模式实证研究[J],山东外语教学,2012(5):59-64.
• [4]张绍杰.读写危机:当今英语专业面临的最大挑战[J].外语教学理论与实践,2012(2):1-5.
• [5]王竹立.新建构主义:网络时代的学习理论[J].远程理论杂志,2011(2):11-18.
• [6]王竹立.网络时代的学习与创新[Z/OL].竹立的BLOG,2013-05-07.
• [7]莫提莫·J·艾德勒,查尔斯·范多伦.如何读一本书[M].郝明义,朱衣,译.北京:商务印书馆,2005:20-23.
• [8]耶夫·维索尔伦.语用学诠释[M].钱冠连,霍永寿,译.北京:清华大学出版社,2003:65-81.
• [9]R.H.Robinson.General Linguistics[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press,2000.
• [10]M.Polanyi.Personal Knowledge[M].London:Routledge&Kegan Paul Ltd,1962:4.
• [11]姜望琪.Zipf与省力原则[J].同济大学学报:社会科学版,2005(1):87-95.
• [12]张勇,宋旭.语言省力原则探究[J].青岛大学师范学院学报,2010(1):116-122.
• [13]斯滕伯格,史渥林.思维教学培养聪明的学习者[M].赵海燕,译.北京:中国轻工业出版社,2001:71.
• [14]方芳.斯滕伯格三元智力理论的教育启示[J].长春理工大学学报:社会科学版,2013(7):193-194.
• [15]任松华,傅海伦.思维三元理论指导下的数学高阶思维及培养[J].中小学教师培训,2012(12):46-47.
• [16]Arnette,H.Hummingbird Winter[A].邹为诚,编.综合英语(第四册).北京:高等教育出版社,2011:64-66.