傅清

摘要(Abstract)：

<正> 全日制中学英语教学大纲指出:“中学英语教学的目的,是对学生进行听、说、读、写的基本训练。”并且把“听”的训练放在四个基本训练的首位。由此可见,培养学生具有一定的“听”的能力是中学英语教学的重要任务之一。 然而,这一任务在现阶段中学英语教学中的完成情况如何呢? 从大学一年级新生的反馈情况来看,他们在测试中最感困难的不是复杂多变的语法知识和翻译练习,而是听力测验。某大学的统计资料表明,大部分学生甚至在四级考试中听力理解题的得分仅在7—8分。英语专业招生时对新生的口试情况也令人担忧:一些笔试成绩优异的学生却对一些简单的英语会话也听不明白,答非所问的情况屡见不鲜,有时甚至驴唇马嘴,令人啼笑皆非。 造成这种笔试能力较强、听试能力较差的原因我认为有以下几个方面:

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作者(Author): 傅清

DOI: 10.16393/j.cnki.37-1436/z.1996.01.028

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