教师实施表扬与批评的心理策略
田爱香
摘要(Abstract)：
<正> 表扬与批评是教师在教育学生中常用的方法。表扬是教师对学生好的思想行为作出肯定性评价,用以巩固和发扬他们的优良行为;批评是对学生不良行为的否定性评价,使其克服改正自己的缺点和不良行为。教师这种肯定或否定性的评价,对学生的影响往往是深远的,因为他们常把教师对自己的评价看成是社会衡量自己的标尺,是对自己思想行为的正确与否的一种界定。 从心理学角度讲,表扬与批评实质上是一种外部强化过程。表扬是对学生思想行为的一种正强化过程,让学生在良好行为与受表扬之间建立固定的神经联系,使外部强化变成一种内部动机,提高学生做好事的积极性,从而养成良好的行为习惯。反之,批评是对学生行为的一种负强化过程,让学生的不良行为与受批评之间建立固定的神经联系,从而自觉抑制错误行为的发生。实践证明,无论是刚步入学校大门的少年儿童,还是即将走向社会的大学生,这种外部强化都是必需的,不可缺少的。但是,这种外部强化能否发挥它应有的效果,往往受多种因素的制约,其中主要取决于教师实施表扬与批评时所掌握的心理策略。所谓心理策略,即是根据学生伴随自己的行为所产生的相应的心理活动,灵活实施的不同表扬批评方式,以诱导调动学生自身主观上的能动性,使之产生更好的心理效应。
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作者(Author): 田爱香
DOI: 10.16393/j.cnki.37-1436/z.1996.01.015