王宗强

• 1:菏泽学院外国语学院

摘要(Abstract)：

翻译人才的知识架构是多种因素共同作用的结果,其建构过程具有叠加性、持续性和终身性的特点。翻译人才的培养不但要注重知识结构的内在性和体系性,还要注重结构外因素,因为外部因素也会影响知识结构的建构。基于"协同效应"理论,通过对翻译人才培养的主体性分析,认为政府、高校、企业协同一致,发挥各自职能,建立科学合理的联合培养机制,可以更好地实现培养高素质翻译人才的目标。

关键词(KeyWords)： 翻译人才;知识结构;协同效应;培养模式

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 菏泽市社会科学规划课题项目(2020-ZZ-06)

作者(Author): 王宗强

DOI: 10.16393/j.cnki.37-1436/z.2021.03.014

参考文献(References)：

• [1]庄智象，戚亚军．关注翻译研究三个“转向”推进翻译学科专业建设[J]．外语教学，2014(6):90-94.
• [2]潘华凌．论建构主义视阈下翻译人才知识结构的建构[J]．宜春学院学报，2007(3):154-159.
• [3]李明，仲伟合．翻译工作坊教学探微[J]．中国翻译，2010(4):32-36.
• [4]刘季春．探寻本科翻译教学的第三种模式[J]．中国科技翻译，2010(2):30-33.
• [5][17]蔡辉，张成智．论翻译专业硕士培养中的校企合作[J]．中国翻译，2013(1):51-55.
• [6]连彩云，荆素蓉，于婕．创新翻译教学模式研究———为地方经济发展培养应用型专业翻译人才[J]．中国翻译，2011(4):37-41.
• [7]胡守中．地方高校科技服务与地区产学研互动发展模式的探索[J]．研究与发展管理，2009(5):101-105.
• [8]曾立人，肖维青，闫栗丽．基于云服务的校企合作翻译教学生产平台设计研究[J]．上海翻译，2012(4):47-52.
• [9]王正，孙东云．网络翻译教学平台的功能模块设计[J]．中国教育信息化，2009(17):41-44.
• [10]陈凌．利用多媒体教室交互创设翻译教学新空间[J]．中国电化教育，2007(12):90-92.
• [11]郑淑明，李学颖．英国翻译教学与研究概览[J]．中国翻译，2014(2):48-51.
• [12]林克难．翻译教学在国外[J]．中国翻译，2000(2):56-59.
• [13]许钧．关于翻译硕士专业学位教育的几点思考[J]．中国翻译，2010(1):52-54.
• [14]汪秀婷．战略性新兴产业协同创新网络模型及能力动态演化研究[J]．中国科技论坛，2012(11):51-57.
• [15]陈劲．协同创新与国家科研能力建设[J]．中国高新技术产业导报，2012(1):1-2.
• [16]赵文静．翻译的文化操控:胡适的改写与新文化的建构[M]．上海:复旦大学出版社，2006:50-61.
• [18]黄友义．推动翻译立法，促进翻译行业的健康发展[J]．中国翻译，2011(3):29-30.
• [19]梁志坚．翻译课课程设置、教材选用及翻译作坊在教学中的应用[J]．中国翻译，2006(5):27-28.
• [20]何刚强．译学无疆，译才不器———翻译(院)系培养人才应有长远的眼光[J]．上海翻译，2006(2):39-42.